Rapor

From Exclusion to Inclusion - A Model Towards Upskilling and Integration (Sosyal Uyumlaşmaya-Beceri Kazandırma ve Bütünleşmeye Yönelik Bir Model)

Rapor

27.03.2021

Sosyal Uyumlaşmaya – Beceri Kazandırma ve Bütünleşmeye Yönelik Bir Model (FETI) Proje Numarası: 2019-1-NO01-KA204-060276.

Bu proje, Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. (Erasmus+ programı – yetişkin eğitimi için KA2 Stratejik Ortaklığı) Avrupa Komisyonu'nun bu yayının üretimine verdiği destek, sadece yazarların görüşlerini yansıtan içeriğin tasdik edildiği anlamına gelmez ve komisyon, burada yer alan bilgilerin herhangi bir şekilde kullanımından sorumlu tutulamaz.

FETI Yerel İhtiyaçlar Çalışması

FETI yerel ihtiyaçlar araştırması, akademik ve mesleki teklifler eşleştirme aracı için, konsorsiyumun modelleri ve yapıyı üretme ve geliştirme çalışmasında gereksinim duyulacak asıl verilere/dayanaklara ilişkin yapıyı ve temeli sağlar.

Bulgular, hem niteliksel hem de nicel verilerin sadece ortaklar tarafından değil, yeni müfredat yöntemlerinin ortaya konmasında bu bilgileri kullanmak veya projenin hedeflerine dahil olmak isteyebilecek yerel eğitim sağlayıcılar ve projeyle ilişkili diğer organizasyonlar tarafından da kolayca özümsenmesine olanak sağlar.

FETI projesi, katılımcı göçmen ve mültecilerin becerilerini emek piyasasının mevcut ihtiyaçlarıyla eşleştirmeyi amaçlayan bir girişimdir. Bu kişilerin 'sosyal dışlanma'larında etkili olan birçok faktör vardır. Katılımcı gruplarımızdaki bazı yetişkinler çok sınırlı düzeyde ilk veya orta öğretim fırsatına sahip olmuş olacakken, diğerleri çok az iş deneyimine sahip olacak veya hiç olmayacaktır. Katılımcı gruplarımızın birçoğu dil becerileriyle ilgili zorluklarla karşı karşıya kalacak, bazıları ise doğal olarak yeni ülkelerinin hem sosyal hem de ekonomik açıdan nasıl işlediğini pek anlayamayacaktır.

Sosyal bütünleşme, yetişkin eğitimi ve göç gibi sorunlar tek bir projenin tek başına çözemeyeceği kadar büyük olmasına karşın, birçok ülke aynı sorunları paylaştığından, metotların koordinasyonun, mülteci nüfusun istihdamına katkıda bulunacak şekilde iş, eğitim ve öğretimi güvence altına alma konusunda en azından yardımcı olabileceği düşünülmüştür.

Göçmenlerin ve mültecilerin ev sahibi ülkenin toplumuyla bütünleşmesini teşvik etmeyi planlıyoruz. Bunu başarmanın en iyi yolunun, bu insanların tümü için genel bir yaklaşım geliştirmek yerine, her bireyin konumunu güçlendirecek stratejiler, yöntemler ve eğitim fırsatları geliştirmek olduğuna inanıyoruz. Her bir kişinin niteliklerini, becerilerini ve yetkinliklerini değerlendirecek ve temel yetkinlikleri geliştirmek için süreci bu değerlendirme üzerine inşa edeceğiz. Modelimiz, bireylerin kendi öğrenme stratejilerinin farkına varmalarını sağlayarak öğrenimlerine devam etmelerini veya iş gücüne katılımlarını destekleyecektir. Her bir katılımcının çalışma hayatına katılmak ya da öğrenimine devam edebilmek için kendi ihtiyacına en uygun yolun hangisi olduğunun farkına varmasını sağlamak için çalışacağız.

Dil engelleri, yetersiz gelir ve kültürel farklılıklar, katılımcı grubumuzun yeni toplumlarıyla bütünleşmelerinde aşılması gereken konulardan bazılarıdır. Bu nüfus için süreci kolaylaştırmayı ve gerektiğinde yeni rotalar geliştirmeyi planlıyoruz.

Konsorsiyum ortaklarından gelen veriler, hem yerel bölgelerindeki mülteci ve sığınmacıların sayısı, hem de onların mevcut toplumlarıyla bütünleşmelerini teşvik etmek için sunulan hizmetler bağlamında geniş bir farklılık gösterdi. Türkiye, konsorsiyumun diğer ortaklarına kıyasla açık ara en fazla sayıya (3.9 milyon) sahipken, Norveç'te bu sayı 238.000, İtalya’da ise toplam yabancı nüfusu 5.255.500’dir. İtalya’da projenin iki bölgesi Piedmont ve Torino’da, bu rakamlar sırasıyla 427,911 ve 117.979’dur, ancak bu rakamlar sadece mültecileri değil, tüm yabancı nüfusu kapsamaktadır. İskoçya'da ise mülteci nüfusu 5.500'dür.

Sunulan hizmetler de çok çeşitlidir: mali destek, barınma, istihdam ve eğitim danışmanlığından dil eğitimine kadar farklı seviyedeki destekler, neredeyse sıfırdan başlayıp oldukça kapsamlı programlara kadar çeşitlenmektedir. Verilen cevaplarda yardım kuruluşları ve küçük destek kuruluşlarının yanı sıra devlet müdahalesi de çeşitli kereler anılmıştır.

Bu modelin gelecekte çok sayıda kurum tarafından da kullanılabilmesi ve bağımsız hareket edilebilmesi için geçerli bir zemin sağlaması arzusuyla, küçük hedef gruplarımıza (her ülkede 20 kişi), bireyselleştirilmiş destek sunulacaktır.

Katılımcı gruplara sunulan hizmetler de, ülkeye hemen girişten sonra sunulan tavsiye ve destekten, ikamet statüsü verilmesinin hemen ardından eğitim planlaması yapılmasına kadar farklılık göstermektedir.

Konsorsiyum ortakları, iş piyasasına veya eğitim ve öğretime entegrasyonu teşvik etmek için becerilerin belirlenmesine yardımcı olacak malzeme ve araçlar üretmeyi amaçlamaktadır.

Çalışma sonucunda:

• Konsorsiyum ortaklarının çalışması, hedef gruba ilk günlerinde işaretlerle anlatmaktan mali desteğe ve barınma ve gerekli bürokratik konularda kılavuzluğa kadar ve mültecilerin kabul ülkesinde yerleşik bir statü kazanmalarından sonra kariyerlerinden eğitim rehberliğine kadar her türlü desteğe odaklanmıştır. Pek çok durumda, mültecilerin beceri setleri mevcut işgücü piyasasının ihtiyaçlarıyla eşleşmediğinden, bu durum mesleki eğitimden veya daha ileri seviye eğitimlerden ve hatta düşük seviyeli mesleklerden dahi dışlanmalarına yol açmıştır.

• Bireysel mülteci ve sığınmacıların ihtiyaçlarına daha uygun hale getirilmeleri ve bu insanların hızla toplumun değerli üyeleri haline gelmelerinin sağlanması için, kurumlar arasındaki ilişkilerin geliştirilmesi gerekmektedir.

• Bir dizi araç ve model üzerinde yapılan deneyler, hedef nüfusun daha üretken bir yaşam sürmesine yardımcı olacaktır.

• Bir dizi ortakla çalışıyor olmak, mültecilerin ihtiyaçlarını karşılayan önlemlerin etkinliğini test etmemize olanak tanıyacağı için projeye fayda sağlayacaktır. Bazı durumlarda, Orta Doğu ve Afrika uyrukluların yüzde istatistiklerinin, farklı ülkelerin sağladığı veri kümesinden ve konsorsiyum ortaklarının kendi verilerinden elde edilmelerinin zor olduğu görülmüştür. Proje, bu hedef kitlelerden 20 mülteci ile çalışacağından, katılımcıların hedef ülkelerden olmalarını ve dolayısıyla proje girişimlerinden yararlanmalarını sağlamak mümkün olacaktır.

• Proje, hedef gruplarla dil becerilerinin gelişimini daha detaylı olarak değerlendirmek ve onlara destek odaklı olması nedeniyle yetkin bir düzeye ulaşmalarını sağlamak için bir fırsat verir.

• Projenin yaygınlaştırılması ve Avrupa genelinde diğer kurumlarla iletişim kurulması, becerilerin değerlendirilmesine yönelik araçları, modelleri ve aktiviteleri aracılığıyla ortaya konacak deneyim ve uzmanlığın paylaşılmasına olanak sağlayacaktır.

• Hedef gruba tavsiye ve destek, yetişkinler için dil kurslarına erişimin sağlanmasından, eğitimin her seviyesine ilişkin bilgilendirme ve yönlendirmeye kadar pek çok formda ortaya çıkar. Gerekli belgelerin düzenlenmesi ve barınma için yardım sunulmaktadır. Kariyer rehberliği, her ortak ülkedeki farklı kurumlar aracılığıyla sağlanır.

• Konsorsiyum ortaklarından gelen beceri değerlendirmesi örnekleri bir beceri değerlendirme rehberi oluşturmak için temel olabilir.

• Mültecilerin ve sığınmacıların uygun mesleki çalışma, eğitim ve öğretime yönlendirilebilmeleri için daha tutarlı bir beceri değerlendirme sistemine ihtiyaç vardır.

Proje Ortakları

Proje koordinatörü (P1) – Oslo Voksenopplaering Service Senter, Norveç

P2 – Engim Piemonte Associazione, İtalya

P3 – İstanbul Üniversitesi, Türkiye

P4 – Scottish Wider Access Programme West SCIO, İskoçya

FETI Brochure IO1-EN.pdf

Tez Dosyaları

2012 - 2013

Post Doktora

Pennsylavania State University University College Park Campus, Faculty of Education, Education Policy Studies, Amerika Birleşik Devletleri

2006 - 2011

Doktora

İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Sosyoloji Bölümü, Türkiye

2002 - 2005

Yüksek Lisans

İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Sosyoloji Bölümü, Türkiye

1994 - 1998

Lisans

İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Sosyoloji Bölümü, Türkiye

2011

Doktora

Türk Sosyolojisinin Amerikan Sosyolojisiyle İlişkisi ve Bu İlişkinin Gelişimi

İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Sosyoloji Bölümü

2005

Yüksek Lisans

Immanuel Wallerstein'ın Toplumsal Değişim Kuramı

İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Sosyoloji Bölümü

C2 Ustalık

İngilizce

2018

Erasmus+ Project Development Workshop

Diğer

European Civil Society for Education, Belgium

2018

Training of Trainers Certification

Mesleki Eğitim

Uludağ Üniversitesi, Türkiye

2004

Certificate of Teaching English as a Second Language

Mesleki Eğitim

Boğaziçi Üniversitesi, Türkiye

1999

English as a Foreign Language

Yabancı Dil

King Street College, Londra

2020 - Devam Ediyor

Doç. Dr.

İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Sosyoloji Bölümü

2018 - 2020

Dr. Öğr. Üyesi

İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Sosyoloji Bölümü

2012 - 2018

Yrd. Doç. Dr.

İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Sosyoloji Bölümü

2011 - 2012

Araştırma Görevlisi Dr.

İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Sosyoloji Bölümü

2005 - 2011

Araştırma Görevlisi

İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Sosyoloji Bölümü

2020 - 2023

İstanbul Üniversitesi Kariyer Geliştirme Uygulama ve Araştırma Merkezi Yönetim Kurulu Üyeliği

İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Sosyoloji Bölümü

2008 - 2011

Erasmus Programı Kurum Koordinatörü

İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Sosyoloji Bölümü

2000 - 2005

İngilizce Öğretmenliği

Özel Dil Kursları, İngilizce Öğretmenliği

2002 - 2004

İngilizce Öğretmeni

Ticari Kuruluş Özel, Private Language Schools, İngilizce Kursu , İngilizce Öğretmeni

2002 - 2002

Tercüman

Diğer Kamu Kurumu, Birleşik Krallık İstanbul Konsolosluğu, Vize Bölümü, Tercüman

2002 - 2002

Tercüman

İngiltere Büyükelçiliği İstanbul Konsolosluğu, Tercüman

1996 - 1998

Otistik ve Down Sendromlu Çocukların Gönüllü Öğretmenliği

Sivil Toplum Kuruluşu, Umut Işığı Zihinsel Engelli Çocuklar Derneği , Zihinsel Engelli Çocuklar, Otistik ve Down Sendromlu Çocukların Gönüllü Öğretmenliği

1996 - 1998

Gönüllü Öğretmenlik

Umut Işığı Zihinsel Engelli Çocukları Destekleme Derneği, Gönüllü Öğretmenlik

Lisans

Eğitime Giriş

Kent Kuramları

Kent Sosyolojisi

Çağdaş Sosyoloji Teorileri II (Paralel)

Eğitim Sosyolojisi

Çağdaş Sosyoloji Teorileri I (Paralel)

Çağdaş Sosyoloji Teorileri

Çağdaş Sosyoloji Teorileri I (Paralel)

Eğitim Sosyolojisi

Çağdaş Sosyoloji Teorileri II

Sosyoloji

Çağdaş Sosyoloji Teorileri I

Türk Sosyoloji Tarihi II

Türk Sosyoloji Tarihi II (Paralel)

Türk Sosyoloji Tarihi I (Paralel)

Çağdaş Sosyoloji Teorileri I (Paralel)

2019

Yüksek Lisans

AN INTEGRATED ANALYSIS OF LEGAL AND SOCIOECONOMIC ASPECTS OF THE SULUKULE URBAN REGENERATION PROJECT

Kaya T. (Danışman)

B.Can(Öğrenci)

2019

Yüksek Lisans

Sosyolojik Perspektiften Psikolojik Danişmanlik ve Rehberlik Uygulamasinin Türkiye’ye Girişi

Kaya T. (Danışman)

A.Bayğın(Öğrenci)

2025

Todorova A., Kostadinova I., Doltu T. M., Kaya T.

2025 10th International Conference on Energy Efficiency and Agricultural Engineering (EE&AE), Stara Zagora, Bulgaristan, 5 - 07 Kasım 2025, ss.1-7, (Tam Metin Bildiri)

2019

Alpar B. C., KAYA T.

V. Stratejik Kamu Yönetimi Sempozyumu, İstanbul, Türkiye, 9 - 11 Ekim 2019, ss.272-277, (Tam Metin Bildiri)

2018

Kaya T.

Growing the Future: Community College’s Role in Advancing Social Justice, Maryland, Amerika Birleşik Devletleri, 27 Ekim 2018, ss.14, (Özet Bildiri)

2017

Kaya T.

Uluslararası Sosyal Hizmet Kongresi, Ankara, Türkiye, 29 - 31 Mayıs 2017, ss.217-218, (Özet Bildiri)

2015

Kaya T.

CINECRI’15, İstanbul, Türkiye, 10 - 11 Haziran 2015, ss.109-119, (Tam Metin Bildiri)

2014

Kaya T.

International Sociological Association XVIII. World Congress, Yokohama, Japonya, 13 - 19 Temmuz 2014, ss.142-148, (Tam Metin Bildiri)

2014

Kaya T.

American Educational Research Association, Pennsylvania, Amerika Birleşik Devletleri, 3 - 07 Nisan 2014, ss.1-8, (Tam Metin Bildiri)

2013

KAYA T.

The Comperative&International Education Society the 57. Annual Meeting, New Orleans, Amerika Birleşik Devletleri, 10 - 15 Mart 2013, ss.1-6, (Tam Metin Bildiri)

2012

Ertürk R., KAYA T.

American Sociological Association the 107. Annual Meeting, Denver, Amerika Birleşik Devletleri, 17 - 20 Ağustos 2012, ss.1-7, (Tam Metin Bildiri)

2012

Kaya T.

2nd ISA Forum of Sociology, Buenos Aires, Arjantin, 1 - 04 Ağustos 2012, ss.300, (Özet Bildiri)

2006

KAYA T., Turhan R.

Ziya Gökalp’i 130. Doğum Günü’nde Anma Toplantısı, İstanbul, Türkiye, 23 Mart 2006, ss.1-6, (Tam Metin Bildiri)

2026

KAYA T.

Kriter, İstanbul, 2026

2020

Kaya T.

Distraction: Girls, School, and Sexuality, Erin Mikulec,Dawn Beichner, Editör, DIO Press, New-York, ss.83-96, 2020

2020

KAYA T.

Cross-Bordering Dynamics in Education and Lifelong Learning: A Perspective from Non-Formal Education, Hideki Maruyama, Editör, Routledge, New York, ss.63-75, 2020

2018

Kaya T.

Global Adaptations of Community College Infrastructure, Gaulee U., Editör, IGI Global Publications, Pennsylvania, ss.94-109, 2018

2016

Kaya T.

Aktivizm: Toplumsal Değişimin Yeni Yüzü, Nuray Yılmaz Sert, Editör, Değisim Yayınları, İstanbul, ss.109-132, 2016

2011

Kaya T.

Ziya Gökalp, Korkut Tuna,İsmail Coşkun, Editör, Kültür ve Turizm Bakanlığı, Ankara, ss.12-47, 2011

2025 - 2028

Sürdürülebilirliğin Dönüşümü: Kaliteli Bilgi, Daha İyi Sürdürülebilirlik Raporlaması Uygulamaları ve İşletmelerin Yenilenme Kapasitesi için Araştırma ve İnovasyon Ağı

UFUK AVRUPA Projesi , UFUK AVRUPA Projesi

Kaya T. (Yürütücü), Topdemir Koçyiğit O., Çetin M., Budak S.

2026 - 2027

Student Learning Agreements to foster participation in defining and evaluating responsible use of Generative AI

Erasmus Projesi , Erasmus+ KA2 Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi için İşbirliği Projesi, Avrupa Düzeyi

Kaya T. (Yürütücü)

2020 - 2022

Readjusting to life: The Development of an Innovative Online Guide for the Social Inclusion of People with Acquired Disabilities

Erasmus Projesi , Erasmus+ KA2 Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi için İşbirliği Projesi, Ulusal Düzey

KAYA T., ÇAKI N.

2019 - 2022

From Exclusion to Inclusion - A Model Towards Upskilling and Integration

Erasmus Projesi , Erasmus+ KA2 Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi için İşbirliği Projesi, Avrupa Düzeyi

(Proje Sonuç Raporu)

Kaya T. (Yürütücü), Beyhan Acar A., Özveren C. G.

2014 - 2017

SOSYOLOJİ ARAŞTIRMA MERKEZİ?NİN ALT YAPISININ OLUŞTURULMASI VE KAPASİTESİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Yükseköğretim Kurumları Destekli Proje , BAP Güdümlü

COŞKUN İ. (Yürütücü), ŞENTÜRK M., BULUT Y., ŞATIROĞLU A., KABAKCI E., KAYA T., et al.

2014 - 2014

Turkish Sociology's Footprint in the History of Sociology

Yükseköğretim Kurumları Destekli Proje , BAP Diğer

(Proje Sonuç Raporu)

KAYA T. (Yürütücü)

2012 - 2013

ABD’de ‘Evde Eğitim’ Uygulaması ve Toplumsal Arka Planı

TÜBİTAK Projesi , 2219 - Yurt Dışı Doktora Sonrası Araştırma Burs Programı

(Proje Sonuç Raporu)

KAYA T.

2014 - 2015

Sosyoloji Dergisi

Özel Sayı Editörü

2011 - 2012

Sosyoloji Dergisi

Yardımcı Editör/Bölüm Editörü

2011 - 2012

Sosyoloji Dergisi

Yardımcı Editör/Bölüm Editörü

Ağustos 2014

AERA 2015 Annual Meeting

Diğer Dergiler