Akademik Veri Yönetim Sistemi
La cultura desde una perspectiva multidisciplinar, Pablo M. Testa y Cristian S. San Segundo, Editör, Archivo de la Frontera - CEDCS, Alcala-De-Henares, ss.5-22, 2018
Al proclamarse la República de Turquía en 1923 cerca del 90% de los habitantes del campo turco eran analfabetos. De ahí que uno de los objetivos más importantes del Ministerio de Educación fuera dotar a todos los pueblos de escuelas y maestros que, además de instruir a niños y adultos, ayudaran a desarrollar el mundo rural de forma moderna y convirtieran a sus habitantes en ciudadanos de pleno derecho. Para conseguirlo, se decidió organizar cursos de formación específicos para los futuros maestros rurales cuyos estudiantes saldrían además del mismo medio. Tras una serie de investigaciones y varias tentativas previas, en 1940 se crearon los Institutos Campesinos (Köy Enstitüleri). La idea partió de İsmail Hakkı Tongunç, un importante pedagogo que defendía una educación integrada en el medio rural en la que tuvieran cabida tanto las disciplinas habituales como otras materias enfocadas a la mejora de la vida campesina (técnicas agrícolas y ganaderas, sanidad, economía doméstica, contabilidad, etc.) y al desarrollo cultural (música, teatro, deportes, etc.). La iniciativa fue puesta en práctica con unos resultados sorprendentes, a pesar de llevarse a cabo en unos años muy críticos para el país. Pero, casi desde los primeros momentos, los Institutos tuvieron que sufrir numerosas críticas. Éstas tendrían como consecuencia la defenestración de Tonguç en 1946 y una transformación de los Institutos que desvirtuó por completo sus principios originales. Su desaparición definitiva se produciría en 1954.