Mimar olma sürecinin temellerinin atıldığı ilk yıl mimari tasanm stüdyoları, mimarhk eğitiminin en önemli parçasıdır. Mimarlık eğitimi önçesi farklı yön ve kalitelerde eğitim almış, farkh toplumsal altyapılardan gelen ve henüz mimari görüşleri de oluşmamış bireylerin bir aradahğı tasanm stiidyolarının zenginliğini ve aynl zamaıda zorluğunu ortaya koyar. Diğer taraftan iletişim ve etkileşimin en yoğun yaşandığı stiidyo ortamları günümüzün mimarlık eğitimi sorgulamaları içinde kuşkusuz odak noktasıdır. Bunun paralelinde mimari tasanm stiidyo ortamının kendi iç dinamikleri ve devingenliği sürekli 'yeni' yi aramayı ve sorgulamayı gerekli kılmaktadır. Bu çok bileşenli yapı içinde yeniyi üretilebilir kılmak ve yeni durumlara uygulayabilir hale getirmek stüdyo ortamlannın yapılandırılmasında önemli bir etken olmaktadır. Bu dinamik ortam içinde Trakya Üniversitesi Mimarlık Bölümünde öğı,encinin algı düzeyinin arttırrlması, akıl-göz-eli birlikte çalıştırabilmesi, soyut kavramdan somuta geçebilmesi ve görsel ifadeyi kurabilme yetisinin kazandınlması için her yıl yenilenen ve geliştirilen temalar kurgulanmaktadır. Bu bildiride 20l0-20l| öğretim yılı giz yanylı mimari projeye giriş stiidyosunda gerçekleştirilen deneyim paylaşılmaktadır.