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REVISTA MEXICANA DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN, cilt.13, sa.26, ss.39-65, 2025 (Hakemli Dergi)
Çalıkuşu se publicó primero por entregas y apareció después en formato de libro en el año 1922. En muy poco tiempo se convirtió en una novela inmensamente popular y quedó consagrada como una obra clásica de la literatura contemporánea turca, entrando poco después en el canon literario de la recién fundada República de Turquía. La novela está protagonizada por una muchacha de buena familia que, tras un desengaño amoroso, decide independizarse y convertirse en maestra, profesión que la llevará a trabajar en distintos lugares de Anatolia entre los años 1908 y 1922 aproximadamente. Dentro de un argumento sentimental con final feliz, el relato es en realidad una novela de iniciación que engloba elementos nacionalistas, una fuerte crítica al sistema educativo y al funcionamiento de la burocracia ministerial y un ideal pedagógico muy concretos. Fue una de las primeras obras en esbozar el nuevo prototipo de maestra (e, indirectamente, también de mujer) que se deseaba instituir y ofrece, además, un recorrido por los diferentes tipos de instituciones femeninas que existían a finales del Imperio Otomano en unos momentos de profundos cambios para el país. El presente trabajo se centra en analizar el mencionado prototipo de maestra y los centros educativos que aparecen en la obra mostrando la situación de la educación femenina del país en aquellos tiempos.
Çalıkuşu was first published in serialized form and later appeared as a book in 1922. In a very short time, it became an immensely popular novel and was established as a classic work of contemporary Turkish literature, subsequently entering the literary canon of the newly founded Republic of Turkey. The protagonist of the novel is a young woman from a good family who, after a romantic disappointment, decides to become independent and pursue a career as a teacher. This profession leads her to work in various locations in Anatolia between approximately 1908 and 1922. Despite its sentimental plot with a happy ending, the story is actually a coming-of-age novel that encompasses nationalist elements, a strong critique of the educational system and the functioning of ministerial bureaucracy, and very specific pedagogical ideals. It was one of the first works to outline the new prototype of a female teacher (and indirectly, also of a woman) that was intended to be established, and it also provides an overview of the different types of women's institutions that existed at the end of the Ottoman Empire during a time of profound changes for the country. This study focuses on analyzing the mentioned prototype of a teacher and the educational institutions depicted in the work, showcasing the situation of female education in Turkey during those times.