Eğitimde Gizli Müfredat ve Öğretmen İlişkisi

CİNCİOĞLU O.

Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt.8, sa.1, ss.47-57, 2011 (Hakemli Dergi)

Özet

Bu çalışmada amaç; eğitim kurumlarında verilen eğitimin sadece sınıf duvarları arasında sıkıştırılmış bir süreç olarak ele alınması yoluyla ‘eğitim’ kavramının dar bir kalıp içerisinde değerlendirilmemesi gerektiği varsayımından yola çıkarak, bir eğitim kurumunun yaşam alanı içerisindeki her türlü etkinlik ve etkileşimin verilen eğitimin bir parçası olduğu düşüncesine ‘gizli müfredat’ kavramı altında eleştirel bir bakış açısı sağlamaktır. Çalışmada ilk olarak ‘gizli müfredat’ kavramının müfredat çeşitleri arasındaki yeri ve diğer müfredat türleri ile olan ilişkisi betimlenmiştir. Bir sonraki aşamada gizli müfredatın eğitimle ilişkisi tartışılmıştır. Daha sonra, gizli müfredat olgusunun eylem-alandaki etkin katılımcı olan öğretmeni nasıl şekillendirdiği ya da dönüştürdüğünden hareketle öğretmen duruşu irdelenmiştir. Çalışma daha nitelikli bir eğitimin sağlanabilmesi için önerilerde bulunulması yoluyla son bulmuştur.

 

Anahtar Sözcükler: Müfredat Türleri, Gizli Müfredat, Öğretmen Duruşu. 

With reference to the concept of ‘hidden curriculum’, this study aims at providing a critical approach to an assumption in the educational context. It is this assumption that advocates education is to be presumed not as a limited process that has been realized and accomplished within the borders of classrooms but also encompasses each and every activity or interaction provided and experienced within the living space of an education organization. In this study, at first step, the place and the interrelation of hidden curriculum among the other curricula are described. In the next phase, the relationship between hidden curriculum and education is discussed. The study is furthered by picturising how the teacher as the active participant of the action-area is formed/transformed by the phenomenon of the hidden curriculum and discusses the teacher stance accordingly. The study ends by offering suggestions for improving quality education.

 

Key Words: Curriculum Types, Hidden Curriculum, Teacher Stance.