Eylem odaklı yaklaşımın A2 düzeyinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazma becerilerine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyal Bilimler Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HANEEN J. ALMABROUK
Danışman: Mehmet Yalçın Yılmaz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Son zamanlarda, dünyada Türkçeyi öğrenme talebinde önemli bir artış yaşanmaktadır. Bu artışın arkasında, Türkiye'de çalışmak, okumak veya Türkiye'ye yerleşmek gibi çeşitli sebepler bulunmaktadır. Yukarıdaki sebepler olduğu sürece, Türkçeye ilgi de giderek artmaktadır. Bununla birlikte, yazma becerisi öğrenenler için hâlâ önemli bir zorluk olarak görülmektedir. Bu nedenle, mevcut durumu değerlendirmek ve uygulamaları görmek için bu çalışma, eylem odaklı yaklaşımın A2 seviyesinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen uluslararası öğrencilerin yazma becerileri üzerindeki etkisini bu ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışma, Eylem Odaklı Yaklaşımın A2 seviyesinde Türkçe öğrenen uluslararası öğrencilerin yazma becerilerine etkisini ve öğrencilerin bu konuda yeterliliklerini incelemektedir. Araştırma desenlerinden öntest- sontest kontrol gruplu desen kullanılarak katılımcılar rastgele bir şekilde, eylem odaklı yaklaşımı içeren deney grubuna ve geleneksel yöntemlerle eğitim alan kontrol grubuna ayrılmıştır. Yazma becerileri, öntest ve sontest yazma değerlendirmeleri aracılığıyla ölçülmüş olup, dil bilgisi doğruluğu, kelime kullanımı, cümle yapısı ve bağlantılılık gibi çeşitli boyutları kapsamaktadır. Yazma becerisi değerlendirmeleri, D-AOBM (Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni: Öğrenme, Öğretme, Değerlendirme) standartlarına uygun olarak tasarlanmış olup, tanınmış ölçütlerle tutarlılık ve uyum sağlamaktadır. Deney ve kontrol gruplarının performansını karşılaştırmak ve A2 seviyesinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen uluslararası öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmede eylem odaklı yaklaşımın etkililiğini belirlemek amacıyla, betimsel istatistik, i̇lişkili örneklemler için t-testi ve i̇lişkisiz örneklemler için t-testi SPSS 25.0 Yazılımı kullanılarak yapılmıştır. Bulgular, eylem odaklı yaklaşımın kullanıldığı deney grubunun yazma becerilerinde önemli bir gelişme olduğunu göstermektedir. İstatistiksel analiz, deney grubu ile kontrol grubu arasında önemli bir farklılık olduğunu ortaya koymuştur ve deney grubunun yazma becerilerinde daha ileri seviyede başarı gösterdiği ortaya koymuştur. Bu sonuçlar, dil eğitimcileri ve müfredat geliştiricileri için önem taşımakta olup A2 seviyesinde Türkçe öğretiminde eylem odaklı yaklaşımın entegre edilmesinin önemini vurgulamaktadır. Bu çalışmanın bağlam ve örneklem büyüklüğü sınırlı olmakla birlikte, bu bulguları doğrulamak ve farklı dil seviyelerindeki öğrencilerin yazma becerileri üzerindeki uzun vadeli etkilerini araştırmak için alan yazına katkı sağlamaktadır. Sonuç olarak, bu çalışma, Türkçe eğitimi alanında eylem odaklı yaklaşımın yazma becerilerini geliştirmedeki etkililiğine ilişkin kanıta dayalı görüşler sunarak alana katkı sağlamaktadır. Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Eylem Odaklı Yaklaşım, Yazma Becerileri, A2 Yetkinlik Seviyesi, Uluslararası Öğrenciler