Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Çinli öğrencilerin konuşma kaygılarının değerlendirilmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyal Bilimler Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: FENGYE ZHU
Danışman: Mehmet Yalçın Yılmaz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Çinli öğrencilerin Türkçe konuşma kaygısı düzeyleri araştırılmıştır. Ayrıca öğrencilerin konuşma kaygılarının; cinsiyet, okudukları üniversiteler ve sınıflar, geldikleri bölge, günlük konuşma etkinliklerine ayırdıkları süre, daha önce Türkiye'ye gelip gelmedikleri, Türkçe öğrenme amacı ve bildikleri yabancı dil sayısı gibi değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterip göstermediği de incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini Çin üniversitelerinin Türkoloji bölümlerinde öğrenim görüp araştırmaya gönüllü olarak katılan 106 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin demografik bilgilerinin elde edilmesinde araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgiler Formu, konuşma kaygı düzeylerinin belirlenmesinde ise Özdemir tarafından 2013 yılında geliştirilen Konuşma Kaygısı Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin maddeleri, sınıf içi performans, özgüven eksikliği, sosyal baskı ve öznel inançlar olmak üzere dört boyut altında incelenmiştir. Araştırmanın verileri SPSS 25.0 programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda Çinli öğrencilerin Türkçe konuşma kaygısının orta ile yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin konuşma kaygıları cinsiyete, okudukları üniversiteye ve sınıfa, daha önce Türkiye'ye gelip gelmediklerine ve bildikleri yabancı dil sayısına göre anlamlı farklılık göstermemiştir. Konuşma kaygılarının öznel inançlar alt boyutunda, batı bölgelerinden gelen öğrencilerin Türkçe konuşma kaygı düzeylerinin orta ve doğu bölgelerinden gelen öğrencilere göre daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Öznel inançlar alt boyutunda, günde 1-2 saat arası konuşma pratiği yapan öğrencilerin konuşma kaygı düzeyinin, günde 0-1 saat arası konuşma pratiği yapanların konuşma kaygı düzeyinden daha yüksek olduğu saptanmıştır. Çinli öğrencilerin Türkçe öğrenme amaçları açısından ise özgüven eksikliği alt boyutunda "diğer" seçeneğini işaretleyen öğrencilerin konuşma kaygısının, Türkçeyi Türk kültürünü öğrenmek veya Türkiye'de yaşamak için öğrenen öğrencilere göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.