Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen ana dili Arapça ve Farsça olan öğrencilerin yazma becerisindeki dilsel yetkinlikleri üzerine bir araştırma: B1 örneği

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2025

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: PINAR KÖKEN ASLAN

Danışman: Mehmet Yalçın Yılmaz

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı, B1 seviyesinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen, ana dili Arapça ve Farsça olan öğrencilerin yazılı anlatımlarında yaptıkları yanlışları incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılmış ve elde edilen veriler Corder'in yanlış çözümlemesi yaklaşımına göre incelenmiştir. Araştırmada kullanılan veriler, 2024-2025 öğretim yılında Yeni Yüzyıl Üniversitesi Türkçe Öğretim Merkezi'nde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen, ana dili Arapça olan 20; Farsça olan 20 öğrencinin yazma çalışmasından elde edilmiştir. Öğrencilerin yanlışları tespit edildikten sonra D-AOBM'deki Dilsel Yetkinlik başlığında yer alan Dil Bilgisel Doğruluk, Sözcük Denetimi ve Yazım Denetimi başlıklarına göre sınıflandırılmıştır. Yanlış çözümlemesi, yabancı dil öğrenen öğrencilerin yaptıkları yanlışları sistemli bir şekilde belirlemeyi, sınıflandırmayı ve yanlışların kaynağını ortaya çıkarmayı amaçlayan bir yaklaşımdır. Bu yaklaşıma göre öğrencilerin yanlışları dil içi – gelişimsel yanlışlar ve olumsuz ana dili aktarımı yanlışları olarak değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda ana dili Arapça olan öğrencilerin toplam 1245 yanlış yaptığı tespit edilmiştir. Bu yanlışların 576 tanesi Dil Bilgisel Doğruluk, 148 tanesi Sözcük Denetimi ve 521 tanesi Yazım Denetimi ögesine aittir. Ana dili Farsça olan öğrencilerin ise 1390 yanlış yaptığı tespit edilmiştir. Bu yanlışların 618'i Dil Bilgisel Doğruluk, 213'ü Sözcük Denetimi ve 559'u Yazım Denetimi ögesine aittir.